Catálogo de livros do EDUMATEC

Reunimos as últimas publicações do Programa de Pós-graduação em Educação Matemática e Tecnológica – EDUMATEC em um catálogo único para facilitar o acesso. A maioria das publicações foi realizada pela editora da UFPE e estão disponíveis para acesso gratuito das obras completas. Os temas abordados envolvem Educação Matemática, Educação Tecnológica, Educação do Campo, Ensino de Estatística, Ensino de Geometria, entre outros temas relacionados com a Educação Básica e o Ensino Superior. Para acessar o catálogo, é só clicar aqui.

Dúvidas com o método DBR na pesquisa?

Vocês conhecem a metodologia de pesquisa chamada “Design Based Research” (DBR)? Neste vídeo, desenvolvido por alunos do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica, da Universidade Federal de Pernambuco, são apresentados alguns conceitos básicos sobre a DBR, destacando a definição e as suas características de maneira lúdica e descontraída. A produção do vídeo teve como objetivo apresentar e divulgar as principais ideias sobre essa metodologia.
Desenvolvido por Dayvid Evandro da Silva Lós; Diogo Barbosa; Rhafael dos Santos Gomes; Sara Rosa Piedade Costa Valente; Simone Rodrigues dos Santos Vilaça e Thales Pessoa de Souza Silva. Para assistir (e se divertir), é só clicar aqui!

Livro Temas emergentes em letramento estatístico

O livro Temas emergentes em letramento estatístico, organizado pelos professores Carlos Eduardo Ferreira Monteiro e Liliane Maria Teixeira Lima de Carvalho, reúne textos elaborados por pesquisadores que são referências internacionais na área. “Nos contextos sociais contemporâneos, as estatísticas constituem-se em ferramentas importantes à compreensão de diversos fenômenos cotidianos, tais como o desenvolvimento de uma pandemia, as tendências econômicas, os indicadores sociais e os desempenhos eleitorais. O termo “letramento estatístico” diz respeito às competências por meio das quais cada um pode compreender, avaliar criticamente e comunicar suas análises referentes a estatísticas em diversas situações. Este e-book traz reflexões sobre o letramento estatístico a partir de pesquisas nacionais e internacionais, e seus vinte capítulos estão organizados em três partes: na Parte 1, intitulada “Reflexões sobre temas emergentes em letramento estatístico”, são apresentados cinco capítulos elaborados por pesquisadores que são referências internacionais na área: Iddo Gal (Israel), Carolina Carvalho (Portugal), Theodosia Prodromou (Chipre e Austrália), Irene Cazorla e Celi Lopes (Brasil). A Parte 2 apresenta capítulos dedicados a “Aspectos socioculturais no letramento estatístico”, com temas que abrangem dos desafios do letramento estatístico em tempos de Big Data até o seu papel na convivência com o semiárido nordestino, ou como meio de empoderamento de meninas quilombolas, passando ainda pela leitura de dados da pandemia na educação básica; a Parte 3 trata de “Temáticas contemporâneas na formação de professores que ensinam Estatística”, com análises sobre o letramento estatístico na formação continuada de professores da educação infantil, na prática de professores em áreas campesinas, na abordagem de tabelas e gráficos no ensino médio, em livros didáticos adotados em escolas do campo, não se excluindo ainda, entre outros temas relevantes, o suporte prestado pelas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) e a presença do letramento estatístico na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)”. O livro foi editado pela Editora da UFPE e está disponível para acesso gratuito, é só clicar aqui.

Livro Educação Matemática Crítica e a (In)justiça

O livro EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA E A (IN)JUSTIÇA: práticas pedagógicas e formação de professores, organizado por Guilherme Henrique Gomes da Silva, Iranete Maria da Silva Lima e Fanny Aseneth Gutiérrez Rodríguez, propõe uma discussão urgente e muito necessário no atual contexto: “De que modo a Educação Matemática pode dialogar com a justiça social, a equidade, a distribuição de renda, o desmatamento, entre outras temáticas que emergem nas sociedades atuais?”. Para responder essa e outras questões, os autores desenvolvem um percurso instigante ao longo dos seus onze capítulos, apresentando dados e resultados de pesquisas para fundamentar as reflexões realizadas. Os autores justificam a publicação afirmando que “no Brasil, como em outros países, ainda há poucas publicações que se dedicam a essa discussão, inclusive, nas ações de formação inicial e continuada de professores(as). Este livro foi construído, portanto, com a finalidade de propiciar a discussão desta relação a partir de pesquisas que enfocam contextos socioculturais e educacionais distintos, bem como políticas públicas afirmativas de enfrentamento à (in)justiça social que circunda a Educação e o Ensino da Matemática. Para além desta finalidade, as pesquisas convergem, também, nas preocupações e conceitos que ancoram a Educação Matemática Crítica”. O livro está disponível para comprar no link da editora.

Livro Ao mestre com carinho

O livro Ao mestre com carinho: reflexões e pesquisas em educação matemática, organizado por Jadilson Ramos de Almeida, Regina Celi de Melo André e André Pereira da Costa, apresenta os resultados de pesquisas de mestrado em Educação Matemática desenvolvidas em Pernambuco. “Os estudos presentes neste livro, em especial, são resultados de dissertações de mestrado desenvolvidas ao longo desses anos no estado de Pernambuco. Com esta publicação, na qualidade de pesquisadores, esperamos que os estudos e reflexões que realizamos se tornem mais acessíveis e possam chegar ao maior número possível de leitores, de diferentes segmentos, como estudantes de licenciatura e de pós-graduação e, sobretudo, professores que ensinam matemática em todas as etapas da educação básica, já que o foco do grupo é contribuir para a formação docente, inicial e continuada”. O livro é uma edição da Editora UFPE e está disponível gratuitamente clicando aqui.

Livro Subir a montanha para ampliar a vista

O livro Subir a montanha para ampliar a vista: Alguns cenários de pesquisas em Educação Matemática, organizado por Marilene Rosa dos Santos e André Pereira da Costa, reúne textos sobre os diferentes cenários de pesquisa em Educação Matemática no país. “Atualmente, no Brasil, é possível se verificar uma movimentação crescente em torno da produção de conhecimentos em Educação Matemática. Esse movimento tem sido caracterizado por diversas pesquisas que usam diferentes quadros teóricos e procedimentos metodológicos de análise e interpretação de dados. Em geral, esses quadros e procedimentos são oriundos das Ciências Humanas.Assim, professores que ensinam Matemática na escola básica, estudantes de licenciatura e de cursos de pós-graduação, pesquisadores e docentes universitários, técnicos das secretarias de educação, e demais educadores matemáticos, analisam livros didáticos, documentos de orientação curricular, produções de alunos, práticas pedagógicas, produzem sequências didáticas e materiais didáticos, etc. Apesar dessa diversidade de abordagens e de produções, todos têm a mesma finalidade, contribuir com a realidade tão complexa da sala de aula. Desse modo, tais pesquisas promovem o “desenvolvimento de conhecimentos e práticas pedagógicas que contribuam para uma formação mais integral, humana e crítica do aluno e do professor” (FIORENTINI e LORENZATO, 2012, p. 4). Esses esforços têm impulsionado à consolidação da Educação Matemática como campo profissional e científico no país”.

O livro está disponível gratuitamente neste link. Boa leitura!

Livro Fundamentos sociofilosóficos da Educação e EAD

O livro Fundamentos Sociofilosóficos da Educação e Educação a Distância (EaD) – Uma cartografia de relações, oposições e contribuições, do professor Marcelo Sabbatini, propõe uma discussão sobre as contribuições teóricas acadêmicas ao cenário da Educação a Distância, sobretudo quando consideramos o contexto pandêmico e pós-pandêmico.

Em 2020 o mundo foi impactado, como nunca na história, por uma grave pandemia. E diante do fechamento de escolas e universidades, as tecnologias digitais de informação e comunicação apareceram como uma tábua de salvação para todo o setor educacional. Nunca se falara tanto em sincronicidade ou assincronicidade, de plataformas e ambientes virtuais de aprendizagem, do ensino remoto e da relação deste com a educação a distância (EaD). De início, já muitas críticas e temores em relação ao fosso de acesso que se estabeleceria entre aqueles que possuem acesso à tecnologia e os excluídos. E durante os longos meses de distanciamento social outros acontecimentos foram mostrando que o messianismo tecnológico estava longe de sê-lo, pelo contrário.Instituições particulares demitiram professores em massa, ao mesmo tempo em que investiam em sistemas de inteligência artificial supostamente capazes de realizar a mediação pedagógica e mesmo a avaliação educacional. A questão da inclusão/exclusão digital se mostrou mais complexa na medida em que o ambiente social e familiar dos alunos de classes menos favorecidas também os afastava das aulas remotas e de qualquer chance de se manterem a par de sua formação. Em muitos casos, grupos de famílias ou organizações comunitárias se mobilizaram para proporcionar um acesso alternativo às escolas fechadas. Em meio a debates e iniciativas, todos os envolvidos passaram a imaginar que da crise surgiria um novo modelo de educação, com forte presença tecnológica, capaz de atender às complexidades de um mundo pandêmico e pós-pandêmico. O que pode ter sido surpresa e desapontamento para muitos, entretanto, não o foi para quem conhece as teorias da EaD, e, mais ainda, as próprias teorias da educação. Retomando os exemplos, a discussão teórica nesse campo envolve respectivamente questões como a desumanização e a exploração do trabalho docente, a desigualdade de capital social-cultural estabelecendo um sistema dualista de ensino, além da possibilidade de um novo espaço educacional alternativo à escola.E aqui reside o valor das teorias. Ao abstraírem uma certa explicação da realidade, elas nos preparam para situações que podem ser novas em suas manifestações específicas, mas que em sua raiz atendem a princípios bem estabelecidos e que se mostram na prática e na realidade, mesmo durante uma pandemia, ou até mesmo por causa dela.Este é o tema deste livro, resultado de uma pesquisa realizada muito antes da crise pandêmica e que buscou responder à questão: Como as teorias que explicam o fenômeno educativo em relação à sociedade, em termos filosóficos, sociológicos e antropológicos, são incorporadas à discussão acadêmica na educação a distância?

O acesso ao livro é gratuito e está disponível neste link.

escolas fechadas. Em meio a debates e iniciativas, todos os envolvidos passaram a imaginar que da crise surgiria um novo modelo de educa-ção, com forte presença tecnológica, capaz de atender às complexida-des de um mundo pandêmico e pós-pandêmico.O que pode ter sido surpresa e desapontamento para muitos, entretanto, não o foi para quem conhece as teorias da EaD, e, mais ainda, as próprias teorias da educação. Retomando os exemplos, a discussão teórica nesse campo envolve respectivamente questões como a desumanização e a exploração do trabalho docente, a desi-gualdade de capital social-cultural estabelecendo um sistema dualista de ensino, além da possibilidade de um novo espaço educacional al-ternativo à escola.E aqui reside o valor das teorias. Ao abstraírem uma certa expli-cação da realidade, elas nos preparam para situações que podem ser novas em suas manifestações específicas, mas que em sua raiz atendem a princípios bem estabelecidos e que se mostram na prá-tica e na realidade, mesmo durante uma pandemia, ou até mesmo por causa dela.Este é o tema deste livro, resultado de uma pesquisa realizada muito antes da crise pandêmica e que buscou responder à questão: Como as teorias que explicam o fenômeno educativo em relação à sociedade, em termos filosóficos, sociológicos e antropológicos, são incorporadas à discussão acadêmica na educação a distância?

Livro Investigações em ensino e em aprendizagem

O livro INVESTIGAÇÕES EM ENSINO E EM APRENDIZAGEM: Uma década de pesquisas do Grupo de Estudos em Raciocínios Combinatório e Probabilístico (Geração) foi organizado pelas professoras Rute Borba, Juliana Azevedo Montenegro e Jaqueline Lixandrão Santos. O livro tem como propósito reunir em uma obra única, os resultados das pesquisas realizadas pelo grupo sobre combinatória e probabilidade nos últimos 10 anos. Segundo as autoras, “o livro é voltado a acadêmicos de instituições superiores de ensino e, também, a professores do Ensino Básico. Os docentes de Ensino Superior podem utilizar os resultados que apresentamos como fontes de discussão junto a graduandos – em especial de Licenciaturas em Pedagogia e em Matemática – sobre modos de ensino e de aprendizagem da Combinatória e da Probabilidade”. A obra está disponível em acesso gratuito neste link. Boa leitura!

Novo número da Revista em Teia

O novo número da Revista em Teia, do Programa de Educação Matemática e Tecnológica – EDUMATEC, da UFPE, já está disponível com treze artigos interessantíssimos sobre a Educação Matemática e Educação Tecnológica. O número apresenta uma rica diversidade de temas, abordagens e metodologias. Os artigos abordam temas como robótica educacional, educação do campo, ensino de gráficos e tabelas, desenho geométrico, formação de professores e o uso de tecnologias digitais, quadrinhos no ensino de Matemática, educação inclusiva, modelagem, análise combinatória, etnomodelagem, ensino de estatística, ensino de frações e a teoria dos campos conceituais. Além da relevância acadêmica para os pares, os textos também são interessantes para os professores que buscam novos caminhos para o desenvolvimento da aprendizagem dos seus alunos e para auxiliar na construção de projetos de mestrado e doutorado, com sugestões de temas e percursos metodológicos detalhados. Os artigos estão listados a seguir com os seus respectivos links para acesso gratuito. Boa leitura!

Uma proposta para trabalhar polígonos nas aulas de matemática por meio da robótica educacional

Elisangela Pavanelo, Henrique Maciel Cayres, Rogério Rodrigues dos Santos

10.51359/2177-9309.2022.251610

O ensino e a aprendizagem de gráficos e tabelas na educação básica a partir de uma revisão sistemática de literatura (2009-2019)9)

Jéssica de França Dourado Cruz, Joubert Lima Ferreira

10.51359/2177-9309.2022.252783

Tecnologias digitais na formação de professores

Vilma Luísa Siegloch Barros, Maria Clara Silva-Forsberg, Cilene Maria Lima Antunes Maciel

10.51359/2177-9309.2022.254215

As frações e a teoria dos campos conceituais: um mapeamento de trabalhos publicados em eventos

Rosangela Ramon, Nagmar Ferreira de Souza, Felipe Moraes Kurtz, Clélia Maria Ignatius Nogueira

10.51359/2177-9309.2022.251243

Educação matemática crítica e ensino de estatística: um estudo com professoras de escolas do campo

Gerlaine Henrique da Costa, Liliane Maria Teixeira Lima de Carvalho

10.51359/2177-9309.2022.254303

A transformação de um projeto de modelagem em um exercício de matemática

Ilaine da Silva Campos

10.51359/2177-9309.2022.249262

Desenho geométrico no ensino de matemática: uma proposta com o amuleto indígena filtro dos sonhos

Nickson Deyvis da Silva Correia, Viviane de Oliveira Santos, Erenilda Severina da Conceição Albuquerque

10.51359/2177-9309.2022.252918

Etnomodelagem: investigando articulações com a educação do campo

Luana Oliveira Moreira de Jesus, Zulma Elizabete de Freitas Madruga

10.51359/2177-9309.2022.253391

Contribuições da metodologia análise de erro para o ensino e aprendizagem da análise combinatória no ensino médio

Levy De Oliveira Coelho, Mônica Souto da Silva Dias

10.51359/2177-9309.2022.253725

Os números da robótica pedagógica aplicada à educação básica no brasil a partir de um mapeamento sistemático da literatura

Robson Souto Brito, Marcelo Sabbatini

10.51359/2177-9309.2022.253562

Processo de formação com professores que ensinam matemática para o uso de histórias em quadrinhos digitais no ensino de geometria

Nahara Morais Leite, Ana Beatriz Gomes Carvalho, Cristiane Azevedo dos Santos Pessoa

10.51359/2177-9309.2022.254400

Resolução de problemas do campo multiplicativo e surdez: uma revisão bibliográfica

Raquel Tavares Scarpelli, Claudia Coelho de Segadas Vianna, Silene Pereira Madalena

10.51359/2177-9309.2022.252631

A organização didática dos professores bilíngues marcada pelo seu habitus

Nadjanara Ana Basso Morás, Clélia Maria Ignatius Nogueira, Luiz Marcio Santos Farias

10.51359/2177-9309.2022.252801

A democracia aceita os termos e condições?

Em ano de eleição, sobretudo uma tão importante, muitas escolas realizam projetos relacionados com o processo eleitoral, apresentando aos alunos os conceitos de democracia, cidadania, participação, entre outros relacionados com o tema. Considerando o contexto da cultura digital e a influência das plataformas nos processos eleitorais no Brasil e no mundo, é interessante conhecermos melhor as implicações dos algoritmos para a democracia. “Com a intenção de contribuir com o debate sobre como fortalecer a democracia, a Fundação Heinrich Böll convidou pesquisadores do campo dos direitos digitais e ciência política para refletirem sobre a conjuntura das eleições de 2022, utilizando a perspectiva de que as redes e os algoritmos têm um papel fundamental”. O livro está disponível gratuitamente e para acessar o material, é só clicar aqui.